课前导入:

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……（1938年）

                     ——艾青《我爱着土地》

学习目标:

1、了解作者及写作背景。领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌借助鲜明生动的形象抒发感情。2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。3、反复朗读，体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。

作者介绍:　　　

艾青(1910—1996)，原名蒋海澄。我国现代著名诗人，被誉为“卓越的民族诗人”， 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。 艾青的诗作把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。他的代表性作品有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。

知识链接:                                                          “七月诗派”

七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。

“自由体诗” 自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。 抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来，一直为新诗创作中的主要形式。

写作背景

艾青出生时，母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河--我的保姆》

解题

交代了诗歌的写作对象及其身份。

艾青的保姆大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。没有名字，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

听录音，朗读诗歌，把握诗歌情感的变化。

正字校音

整体感知

思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分?

第一部分（1—3节）：交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

第二部分（4—8节）：回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。

第三部分（9—11节）：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

第四部分（12—13节）：这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。

深入解读诗歌:

1.大堰河是一个什么样的人？

身世悲苦：没有名字——身世凄惨；童养媳——地位低下；靠当保姆谋生——身份卑微；勤劳顾家：大堰河以养育我而养育她的家；挚爱乳儿：“我”是吃了大堰河的奶而长大了的。

她是生活在社会最底层的农村妇女的典型。

2、“你”“她”两种人称代词称谓交替使用有什么作用？

①、用第三人称代词，刻意拉开了自己与大堰河的距离。

②、用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。

③、用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。

④、“你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。

3、本诗运用了什么艺术手法？

妙用对比（衬托）

巧用反复

细节描写

多用排比

4、探究大堰河“梦”的深层次内涵。

      虽然这个梦是大堰河心灵角落中的最大的秘密，最隐秘的伤痛，虽然她没有说，可我知道大堰河有这样的一个梦，这反映了我和保姆之间心灵的默契，饱含着对保姆的深深理解和同情。表现了一种超越血缘关系的亲情之美、人性之真。

      大堰河的梦,似真似幻,同时也是艾青对于大堰河的思念之情的高潮。对于大堰河本身,她用厚大的手承载生活的艰辛,用自己的生活态度面对自己的生活,她对于乳儿的爱也是单纯的，并没有过多的奢求,她只是默默的把“大红大绿的关云长贴在墙上”、也只是“会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”所以,大堰河的梦更应该说是艾青的梦,是艾青通过大堰河“无理”的梦来表达自己深深的思念。在这里,大堰河和诗人的情感在此交汇,似乎是生死两别后的久别重逢，这使得封藏希望的甜美的梦更加的真实、合理。

5、第11节，大堰河死后，作者为什么还要写她家人的情况？有什么作用？

从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇，不仅交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用，也从更广、更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶。

表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级兄弟心连心。真实的笔触，包含控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛他出生的那个阶级，与养育他的那个阶级结成真正的兄弟。大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。

愤怒控诉不公道的黑暗社会 + 深切同情大堰河的悲惨命运

6、细读第12、第13节，思考这首诗仅仅是写给大堰河的吗?

　　不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”

7、读13节思考：此节内容是写什么，运用什么手法，有什么作用？

运用呼告手法直接抒情，抒发了诗人对大堰河的敬意和深深的爱。这一节是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接的讴歌和赞美。直接赞美大堰河，回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。

本文小结

以下为课件预览，共16张ppt:

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